我從初中時代開始愛用文字書寫心情，但都是那種在筆記本上三兩行不成詩的寫作，正式自我命題寫成詩篇是在高二。我們全班都是自然組的逃兵，可以想見會有文青，一位同學在校刊社，來向我約稿，我給了他二首詩作，一是仿美國詩人桑德堡的〈霧〉寫成的〈烏雲〉，另一首〈歸〉寫浪子回家。他大概看我能寫，另指定我寫了一篇應景的散文〈給畢業生的一封信〉。全都發表在那期的《中一中青年》上。

大學讀中文系，兼治古今，詩一直寫到讀碩士班的時候，因大量寫現代詩評論而創作銳減，但剖情析采，亦能深入詩藝核心。我自己覺得，我往後漫長的文學路上對於文字的運用，得力於寫詩、評詩者甚多，有機會講學上庠，也希望學生能受比較好的詩之教育。比較好的詩之教育如何可得？一方面在體制內，那就是開課；一方面在課堂之外，最好有一些寫詩的朋友，同儕激盪，效果會不錯，但一切得有因緣；另外就是比賽了，營造一個詩的競技場，妥善規劃、有效推動，必可召喚詩魂，讓歌詩滿校園。

我們學校在金筆獎之外，另由學務處從去年始設「百花川詩獎」，由於是從學生課外活動的角度出發的，我覺得特別有意義：

首先，百花川是一條源自石門水庫，流經桃園臺地進入中大校園的渠道，由南向北，由水文所帶動的人文，含兩岸步道及流域景致，可連結校史和校園風采；其次，把詩藝納進課外活動的範疇，強調書寫行為的創造性，競賽評審的民主性，以及筆觸伸進生活空間的現實性，對於校園學子應有其成長啟迪，並將提昇其人文涵養；此外，由於決審委員皆詩壇名家，等於把文學業師請進校園，校園詩人也就提早進入詩壇了。

第一屆辦得相當成功，第二屆也已經評審完成，即將公佈，我看了複審和決審的詳細記錄，既高興有好作品產生，對於主辦單位的用心用力非常感佩！至盼能永續經營，看十年、二十年之後，有多少名詩人出自百花川詩獎。