議題導向多元敘事力課群期末成果展活動海報。

在每個看似平凡的日常中，我們腳走過的路、喝過的水，甚至呼吸的每一口氣，皆可能為永續發展的議題之源。我曾在意識到水龍頭出水過多時，將其由180度轉為90度，也曾在每日清晨等公車上學時，思考眼前的朦朧究竟是霧還是霾。

日常生活中的感知與思考，其實都可對應至聯合國永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs）所關注的議題，其中包含17項目標及169項細項，如食當季買當地、氣候行動、自然生態與環境保育、公平貿易等大眾熟知的議題，皆屬SDGs的範疇，可見永續發展離我們並不遠。
 

首屆「議題導向多元敘事力課群」

中央大學首屆110學年度高教深耕計畫「議題導向多元敘事力課群」由文學院主導，藉由串聯不同的課程，以「敘事力」的表現方式呼應SDGs的議題，打造多元表述空間，也讓修課同學更深入SDGs意涵，甚至與個人生命經驗結合，進而產生實踐的原動力。

此課群橫跨中文系、法文系、哲研所、文學院學士班及通識課程，分別為：

（中文系）康   珮老師｜聽故事到說故事：故事分析與展演

（中文系）李欣倫老師｜當代散文閱讀與寫作

（法文系）葛尹風老師｜紀實漫畫

（哲學所）黃雅嫺老師｜存在主義經典選讀

（文學院學士班） 單維彰老師｜人文應用專題I

議題導向多元敘事力課群介紹

修課尾聲，由計畫主持人康珮老師帶領，文學院院辦張維晏專員協助，於文學院一館的A109蜂巢教室舉辦了「議題導向多元敘事力課群——期末成果展」，五大課程的成果圍繞著教室展開，一進門便會看到「聽故事到說故事——故事分析與展演」的學生自製刊物，從確立內容、專訪安排、撰文到版面設計與校稿全由學生一手包辦，同時落實敘事力與編輯力，更有SDGs 3健康與福祉、SDGs 5性別平權、SDGs 14保育海洋生態等議題的深度探討，美感與知識性俱足。

成果展現場（丁怡文攝）

往前為「人文應用專題I」的展區，設有推薦書籍及影音介紹，以及可與觀眾交流的成果小冊，內容為學生針對一個議題、知識、思想或主張的非虛構寫作，充分展現課程對學生在釐清問題、梳理脈絡、深度思考與敘事表達上的訓練，觀者可在閱讀完文章後給予回饋，讓對話空間存在，也讓眾人意識凝聚。

成果展現場（丁怡文攝）

一番腦力激盪後，迎面而來的是觸動心底的散文牆，「當代散文閱讀與寫作」的學生翻開個人生命史，反思SDGs中性別、教育、飲食、自然與環保等多樣議題，用細膩的字句與其對話。展出的成果冊用萬年曆形式貫串所有修課同學的散文節選，期待同學以此門課為思考與實踐SDGs議題的起點，在未來每一天都能勇於提筆向世界發聲。

成果展現場（丁怡文攝）

接續的一面牆為「存在主義經典選讀」海報牆，此課程的學生透過轉化存在主義四位代表人物，卡謬、卡夫卡、沙特與齊克果的經典作品，從中發掘更貼近我們日常生活的問題意識，使既有概念產生新的詮釋與發展應用價值。

最後一門課「紀實漫畫」，學生通過認識台灣與法國紀實漫畫後，繪製了屬於自己的紀實漫畫，主題含括海洋汙染、LGBTQ族群議題、環境保育、資源永續利用等，呈現自身或周遭人們生活的真實樣貌，也讓觀者反思存在於自己生活中的議題。

雖然僅是短短兩日的展覽，卻滿懷著課群師長與同學的用心，觀眾亦熱情不減，駐足於每一面牆的腳步，翻閱作品時每一個專注的眼神、上揚的嘴角，都是SDGs永續發展議題在校園萌芽的契機，期待未來有更多元的課程加入「議題導向多元敘事力課群」，讓永續發展在校園深耕，並持續保有不同觀點碰撞與對話的空間。