佳作 生科系 孫揚和〈川說〉

是誰自燒成一片的木棉中獲得新生
碧綠之硯在新生處萌芽
松濤與松影之間提筆揮毫
天與地之間藏身的一字
書閣端坐在松林之中

是誰看見了那面湖一般的明鏡
以濕潤的日月磨亮鏡面
綻放友好的河津櫻粉紅了波光
校園中陣陣的喧鬧震不碎
每小時響起的鐘聲敲不裂

誰知道一甲子光陰
銅雕不眠不休演示太極，僅此一式
遠遠的拍在國泰樹上
劃開碧綠之茵懷抱的晨煙暮靄
掌風四散，遞給一隻赤腹松鼠一顆翅果

誰知道驪歌將近
學子們的學士帽拋向何處呢
蒼松站在山頭
樹上的松果直直的落下
風揮了揮手
翅果飄飛著落在我的腳上

◆決審評語：

黃克全：

整首詩共分四段，前三段是正，最後一段有「學子們的學士帽拋向何處呢」這樣的疑問句，有反的意味。這也算是一種逆向意義和旋律的形式結構。「天與地之間藏身的一字」、「以濕潤的日月磨亮鏡面」、「銅雕不眠不休演示太極，僅此一式」像這幾句都寫得很漂亮。

琹川：

本詩主在描寫校園景物，藉以抒情，文字運用嫻熟、節奏輕快、詩意清新，尤其第三段頗精采：「銅雕不眠不休演示太極，僅此一式/遠遠的拍在國泰樹上/劃開碧綠之茵懷抱的晨煙暮靄/掌風四散，遞給一隻赤腹松鼠一顆翅果」，虛實之間頗為靈動活潑。

結語以「風揮了揮手/翅果飄飛著落在我的腳上」則寄託著傳承的使命感，寓意佳。

林茵：

〈川說〉意象相當豐富，從第一段就推出許多讀者熟悉的景致，第二段並有詞性的轉換（綻放「友好」、「粉紅」了波光）。第三段特顯詩人的巧思：一甲子凝神的太極銅雕，遠遠的將掌風拍在樹上，正好掉落下一棵翅果，詩人以「掌風四散」形容，意象鮮活靈動。可惜最後一段未能乘勝追擊，缺乏別出心裁的意象及詩句支撐。

佳作 中文系 黃廷宥〈四時行焉〉

一直走。沿著百花川一直走
從夏天走到了秋天
唧唧復唧唧
知了叫寒了流水
秋天的黎明是素雅的鵝黃色

北風贏了與太陽的比賽
吹散了白樺樹的褐色外衣
刺痛著每個疾趨而過的影子
濕冷空氣凝華成一道厚重的混凝土牆
冬日的晨間時光是望不穿的極光灰

繼續走。沿著百花川繼續走
從太極草坪掬一把盈盈笑語
傑克島的星期天下午
原來可以是寫實主義派
春天的午後是甜甜的莓果色

粼粼波光映出希臘的蔚藍海岸
天藍雲白是屬於愛琴海的浪漫
蜻蜓慵懶地撥弄著手中的魯特琴
知了大聲地吟唱著青春頌歌
仲夏夜的夢是半糖去冰的芒果綠

◆決審評語：

琹川：

結合四季景象與校園巡禮之所見，讀來明朗輕快。前兩段秋冬的描述較直白，後兩段春、夏的呈現生動活潑了許多，帶有假日悠閒歡樂的氛圍，「春天的午後是甜甜的梅果紅」(梅果紅或為莓果紅之誤)、「仲夏夜的夢是半糖去冰的芒果綠」，都是清新可人的詩句。

林茵：

這首詩以四季為敘述的基底，以百花川為場景，秋冬春夏、四段鋪陳。而這四季的順序，應是與學生在校求學的學年度有關。全詩有顏色有聲音，難能可貴的是語法句式上的靈活變化，使這首詩儘管從秋冬寫到春夏，卻沒有句式重複的枯燥感，反而成為清新小品。尤其比對第一段和第三段的第一行，可看出詩人別有用心的設計感，也讓四季的百花川畔，流轉出豐富的綺思妙想。

佳作 法文系 詹皓崴〈型態和本質〉

固態意念
佇立兩極冰層之上　永恆晝夜之下
雕琢意志是風的革命　任它肆意傾倒
愈吹之離散　卻致使擴充
在世界的盡頭　遙視　家
意識本土即是所念
縱有千萬個未竟之業
你說　我有致命的信念

液態智識
輕置朵藍花楹　或是顆松實於川
演進更迭是時間的絮語　視它源遠流長
看未清摸不著　太極將生兩儀
在聲光影像　在展演場域
覺察肉身恰是殼模　
灌注　讓他流入　
洗滌是一生之事

　
氣態連結
攀登兩千八百六十二公尺
沉寂幽靜是探究的要件　待它凝心聚力
遠距離稍縱即逝　連續照相掩星事
在一公尺望遠鏡紀錄行星像是串珠
全神貫注
以管窺天也能看見寰宇

而若遠行是人生之志業　
誠樸便是本質的學問

◆決審評語：

琹川：

以物質三態分別書寫。固態是對故土的眷戀，或對所居地球的使命，任何的橫逆只會更加堅定這固若磐石的信念。液態如水，如時間長河，是知識的汲取與洗禮。氣態則充塞空間，連結外太空，在鹿林天文台觀測，藉著望遠鏡頭，看見無盡幽寂神秘的宇宙。彷彿點線面般，由固定的點，到綿延不斷的知識的線，再外擴尋求宇宙的面。

末段二句，不管是土地上的遠行或知識的遠行或宇宙探尋的遠行，此三者皆須歸之於「誠樸」本質，誠樸二字看似平淡簡素卻耐人尋味，且巧妙扣上了校訓。