陳德懷教授。

人工智慧帶來的學習新模式

科技的進步及網際網路的發達所帶來的便捷，時至今日，早已為人所知悉。而數位學習的重要性，在3C產品多樣的現代社會中，如何善加利用並規避其所帶來的負面影響，亦是現代教育的一大課題。

陳德懷教授於1988年所提出的「學習同伴系統」的概念，即是科技結合人工智慧的開創性研究。當時，陳教授所觀察到的問題，乃是傳統教育模式下，在單純上對下的關係（如老師對學生），學生時常陷入被動的吸收，而無法獲得更深入的思考，因而有了藉由人工智慧設立一個「同學」的想法，盼能在給予學生新知的同時，也會拋出問題，讓學生能與之互動，加強知識的應用。

傳統教育現場如何改變？

此項研究距今已有三十年，陳教授耕耘不輟，致力打造數位學習環境，嘗試從基礎教育開始改變傳統教育之疲弊。但要從教師、學生乃至家長，改變已然熟習的傳統教學模式，是一條漫長的路。

對於台灣現行的教育現場而言，即使在外部環境高度發展的情況下，也很難有效強化學習。一則，學生們即便擅長使用3C產品，卻不見得能夠適應數位學習，面對網路、花樣紛呈的遊戲，當下急需建立起「數位康健」之觀念，評估科技數位對孩子的正、負面影響；二則，教育型態的轉變，需要長時間的過渡並逐步施行，面對社會環境普遍的期待、未來工作的要求，以考核為中心的教學氣氛，無法輕易改變，即使有如陳教授一般，知曉結果導向的教育制度，對於學生來說並不自然，可面對升學考試的壓力，老師們也只能緊跟課程進度，以利學子應試。

「興趣驅動創造者」的未來

對於現行的108課綱所強調的自主學習、多元發展，並加入資訊科技、生活科技教育的課程，陳教授認為，雖然於教育現場能施行的改變並不多，但仍樂觀於台灣未來十年的教育發展，以期更進一步實踐「興趣驅動創造者理論」（Interest-Driven Creator Theory，IDC Theory），使學生探索自我、享受學習，藉由大量的閱讀，啟發學生的創造力。

陳教授提及，目前所辦的實驗教育班，從國小到高中皆有，但與國民教育、課後補習是全然不同的模式：從讓孩子發覺自身興趣，培養閱讀習慣，一步步養成寫作邏輯和創意思考，再經由不斷創作，刺激更大量的閱讀，以強烈的好奇心為核心驅動力，正與現今所強調的跨領域知識培養不謀而合。

在此學習環境中，陳教授不以測驗作為考評標準，而是依據學生的學習狀況作評估，不僅關注其學習發展，同樣也注重學生的人際交往、舉止禮儀等，作必要的引導，讓孩子發現自己進步的足印，享受學習的過程，是分數之外最為可貴的寶藏。

人、教育、科技的相處之道

2020年，全球受新冠肺炎影響，台灣也不能避免採用遠端教學模式，而現今的設備亦足以支援如同面對面交流之數位學習環境，陳教授對此分享他的教學觀念，即「使用電腦、遠離電腦」。雖受疫情影響而不得不為，但遠端互動卻不能真正縮短人與人之間的距離，面授教學無法被數位教學所取代，兩者並行、輔助應用，享有科技所帶來的便利，也不忘學習並非只有學科領域的知識，還包含與他人之間的聯繫和關懷，方是教育的本質。

陳教授在台任教已久，對於教育型態與社會變化十分敏銳，且提出許多珍貴的研究成果，深入台灣的教育制度，並構築自己的教育願景，希望由教育開始，幫助學生探索自我，並在未來循序漸進改變社會風氣，而非以社會固化的期待，形塑出學生該有的模樣。

抱負之遠大、深刻，非一朝一夕之功，陳教授投身教育數十年，始見萌芽生長之勢，也非一己之力所就，更有許多在既有制度下，努力授業啟發學子的同道，默默耕耘，為我們的下一代，栽種名為「未來」的教育林木。

參考資料

陳德懷教授受訪口述資料

陳德懷、張志銘：〈網路：是孩子有力的學習工具，還是難以挽回的陷阱？〉，2020.11.21。

新聞：翻轉教育，從閱讀著手！什麼是趣創者理論？明日閱讀帶孩子看見未來！（網址：https://www.rti.org.tw/radio/programMessageView/
id/110784）

新聞：陳德懷辦校 全國唯一非營利身教閱讀實驗教育（網址：https://taronews.tw/2018/12/02/191647/）

新聞：數位教育的先驅者——陳德懷教授（網址：

https://scitechvista.nat.gov.tw/c/sZsz.htm）

108課綱資訊網（網址：https://12basic.edu.tw/12about-3-1.php）